11/21 永春國小教學觀摩

【觀摩科目及單元：國語科  翰林版第三冊  第九課  阿金的尾巴】

這次看的是二年級的國語。這真的是一次收獲滿滿的觀摩。老師事前的用心及準備都感受得到，老師其實平常與班上的同學互動良好也是看的出來的。張老師了解她班上的學生，若是注意力較不容易集中的學生，老師就指派他擔任加分的工作；我以前從來沒想到過這種方法，既可以讓那位學生上課更加專心，又可以多一個加分小幫手，一舉兩得，未來在教學上也可以運用張老師的這個方法，給較難掌控的學生指派不同的任務，不僅讓他們有事做，也可以培養他們的責任感，以及自己也有辦法擔當某種職務的自信心。

張老師的教學過程也是見所未見的。我有時候會想教學的時候，觀念的建立與上課的進度，這兩者會不會很難兼顧，觀摩過張老師的教學後，讓我知道這是可行的，雖然一開始要好一段時間的訓練，讓學生熟悉此種上課方式，但討論的基礎建立完成後，之後的課程上起來就不會那麼費力，而且學生還能學會獨立思考，和如何與他人溝通協調。

就像謝老師說的，看到其他老師優秀的地方，就吸收他的優點，內化成自己的，看其他的教學不適當的地方，就想想自己會如何改善此教學；雖然自己未來不可能第一次教學就上手，但平常就這樣不斷的訓練自己的敏銳度和變通能力，且不斷在錯誤中學習，最後終能找到一套自己專屬的教學法的。

11/14 試教—國語科

【試教科目及單元：國語科  康軒第十二冊  第二課  我的夢想】

這組的教學方式很像我國小時候老師的教法，不一樣的是，當時老師沒有說那麼多專有名詞。修習教育學程到現在，讀了很多書本上的理論與教學方法，但真正教導國小學生的經驗卻是少之又少，課堂所學與實際運用上似乎還有很大一段的落差，如果沒有預先規劃好的話，很可能就會變成老師唸、學生聽的傳統教學了。

知識的傳遞在教學中固然是很重要的一環，但要如何引導學生有辦法自己去找出答案，我覺得是更重要的。可能是因為考試導向的教育所造成的影響，而且也有進度的壓力，很多老師沒有那麼多時間可以讓學生慢慢開竅，只能快速帶過，學生到底學到多少就不知道了。

教師在教學的時候腦筋要動的非常之迅速，在做第一步的時候，就要把下一步事先想好。有些人會覺得當老師很輕鬆，只要唸個課本、管管學生、改改作業，就有寒暑假可以放，還有各種優惠或待遇，可是其實一位認真負責的老師，花在學生身上的時間與精力，旁人是不會知道其中的辛苦的。今天這組的同學很用心的準備了教具貼條與問題，但那些問題不僅課文中找不到，課文內容也是我們當天才拿到的，要我們在短時間內找出答案，又沒有提示告訴我們該在哪一行找；我覺得可以給我們提示說是在哪一段或哪一行，讓我們可以更快找到她們要的答案。

我會努力從各種不同的教學中學習並內化，且將所學運用在實務上，並一次又一次的依不同的環境、不同的學生，去做調整。