10/31 中教大實小教學觀摩

【試教科目及單元：數學科  數列與圖形序列】

我觀摩的是五年乙班項老師的班級。項老師一開始就先將題目在黑板上寫好了，不過之後在寫數字是如何遞增的時候，卻因為題目的間距過小，導致老師只能將過程寫的非常小，就連坐在旁邊的我都看不太清楚了，更何況是坐在後面的同學。

此外，項老師在教學的時候，我發現班上真的有在聽的似乎只有那幾個同學，其他同學好像對這堂課沒什麼興趣的感覺，但當老師說要變魔術的時候，我看到全班同學的眼睛都亮了起來，雖說學生們在老師表演完後，一直在找老師的破綻，或是說老師變的不好之類的，不過老師在變的過程中台下的同學真的都是屏氣凝神在看的。我覺得當一位老師就是要找到這些會讓學生感興趣的東西，並適時的運用於課堂中，讓學生感到耳目一新、增進其學習的興趣。

回到課堂上後，謝老師跟我們討論了觀摩後的想法。謝老師告訴我們，電子書的功用只是讓老師可以不用備課而已，學生看久了其實也會厭煩，所以不能太常或是一直使用。可以的話還是讓學生自己念課文，並書寫板書，讓學生熟悉筆畫的順序及文字的架構。

很感謝項老師在期中考的前夕，還特地抽空為我們教學演示。我記得在我國小的時候，班導師為了教學觀摩，還特地帶了珍珠項鍊來當教材，不過平常上課的時候其實根本沒有這些。日後我要多加蒐集會讓學生感興趣的素材，並在平常就培養難以捉摸的自己，時時給學生一個出其不意，使他們能更加專注於學習上，而不致疲乏。

10/24 試教—英語科

【試教科目及單元：英語科  康軒版第一冊  中外節慶  Halloween Monsters】

在設計教案的時候，我們想說要試教的那個禮拜剛好是萬聖節，所以將萬聖節的元素融入課程中。以有提及萬聖節怪物的歌作為引起動機，再藉多媒體讓同學可以聽到外國人士如何唸句子的，並大家一起跟著唸；最後再讓大家練習寫句子、唸句子，最後由找字活動做為結束。

經過這次的試教，我才知道，班上同學的反應其實是很難預料的。設計好教案的內容固然重要，但教學現場的變數真的太多，所以教師臨場的反應也是很重要的。以前上課的時候，我就真的只是在聽老師說什麼、看課本的內容，但試教過之後，我開始會注意老師是怎麼開始一堂課、同學搗蛋的時候該如何反應、老師的肢體動作......等，作為日後試教的參考。

試教完後，老師有說到英語太少的部份。我覺得下次再教英語之前，要先想好有哪些指令是可以用簡單的英文表述，而且在課堂中會一直重複出現，讓學生逐漸的習慣一些一般的英文單字或句子，如此一來，日後的課程中，英文的比重部分才能慢慢的加重，最後進展到全英教學的程度。

這次的試教讓我了解到自己的教學經驗還不夠多，而且聲音也太小聲、沒有穿透力，之後要多多練習用丹田說話，以及要如何用氣勢讓學生信服自己。謝謝老師點出這些可以改進的部分，讓我在未來試教和正式的教學中，能有更好的表現，學生也能收穫更多。

英語科試教教案

台中市立英英小學英語學習領域單元教學活動設計
主題	Culture & Festivals		教導年級	三年級
單元名稱	It’s Halloween!		教導地點	一般教室（電腦、投影機）
學習領域	英語		參考教材	康軒 第一冊 中外節慶 萬聖節
教學法	多元智慧教學法		人數	35人
教材來源	自編教材		指導老師	謝闓如老師
教導老師	鍾巧琳、蘇亞蕙、范欣雅、林煦真、游逸萱		教導節次	第一節
教學評量	多元評量		時間	40分鐘
設計人員	鍾巧琳、蘇亞蕙、范欣雅、林煦真、游逸萱
節次/時間	各 節 重 點
共一節/ 40分鐘	1.      藉由動畫中的情境和各項活動的練習，學會與萬聖節相關的單字與句子。
教材研究	1.      介紹萬聖節會出現的鬼怪名稱。 2.      學習並正確讀寫目標短句。
學生經驗分析	1.      能跟著音樂唱出 “Ten Little Indian Boys”。 2.      能辨識、讀出及摹寫所學之應用字彙。
教導重點	1.      教師播放萬聖節相關之對話動畫。 2.      學生習寫目標短句並獨立完成學習單。 3.      學生以分組模式進行分組比賽，凝聚小組向心力。
教具與資源	1.      塑膠南瓜球1個。 2.      “Halloween Monsters” PPT+學習單35份。 3.      “Word Search” 學習單6份。
單元目標		能力指標		程序原則
1.      能辨識、聽懂、說出萬聖節相關的字彙。 2.      能跟讀本節與萬聖節相關之故事內容。 3.      能唱萬聖節相關的歌曲。		英1-1-6能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。 英2-1-4能參與課堂上的口語練習。 英3-1-6能看懂簡單的句子。 英3-1-7能跟著老師或錄音帶吟唱歌謠、韻文。 英3-1-8能跟著老師或錄音帶正確地朗讀課本中之對話或故事。 英4-1-4能臨摹抄寫簡單的句子。 英5-1-2 能聽懂及辨識課堂中所習得的英語詞彙。		1.      學生能參與課堂活動。 2.      學生能完成學習單內容。 3.      學生能積極參與分組競賽。

分段能力指標	教學活動	形成性評量
	第一節課 開始 壹、準備活動 課程準備： 1.      “one ~ten” 複習數字PPT 2.      “Pumpkins, Witches and Ghosts” 音樂檔案+歌詞PPT。 3.      “I’m Scared!” 影音檔。 4.      萬聖節單字複習PPT。 5.      塑膠南瓜球1個。 6.       “Halloween Monsters” PPT+學習單35份，見『附一』。 7.      “Word Search” 學習單6份，見『附二』。
英1-1-6能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。 英3-1-7能跟著老師或錄音帶吟唱歌謠、韻文。	貳、發展活動 一、喚起舊經驗( 2分) 利用PPT複習1~10數字,並抽問學生 二、引起動機：(8分) 建立默契，當聽到 “Trick or treat!” 時，學生就得說 “Smell my feet.” Pumpkins, Witches and Ghosts 1.      播放“Pumpkins, Witches and Ghosts”。 2.      學生聽熟後，讓學生看歌詞跟著唱。	80%的學生能跟著唱。
英3-1-8能跟著老師或錄音帶正確地朗讀課本中之對話或故事。 英3-1-6能看懂簡單的句子。	<活動一>It’s Halloween, I’m scared! (9分) 利用動畫媒材進行萬聖節慶教學 1. 先帶領學生讀完電子書並解釋內容，著重單字 2. 再從頭閱讀電子書並引導學生回答，如：老師說Look, it's a ________! 引導學生填空 3. 帶領學生一起朗讀電子書內容	95%的學生能唸出電子書上的內容。
英2-1-4能參與課堂上的口語練習。 英3-1-6能看懂簡單的句子。	<活動二>( 8分) 1. 用PTT讓學生看剛剛出現過的單字和句型 2. 指著單字讓全班重複練習並熟悉每個單字 3. 把單字套入“Look, there is a        !” 4. 指著單字，輪流點各小組回答    “Look, there is a        !” 5. 拿出塑膠南瓜球，說明遊戲規則 　 規則一：播放音樂時，各組同學輪流傳塑膠南瓜球，組別順序1→2→3→6→5→4→1 　 規則二：音樂停止時，手上持有塑膠南瓜球的學生要回答老師指的單字並套入句型 　 規則三：傳球不能用丟的	95%的學生能正確說出目標單字和句型。
英4-1-4能臨摹抄寫簡單的句子。 英2-1-4能參與課堂上的口語練習。	<活動三>小小話畫家(8分) 一、  用 “Halloween Monsters” PPT告訴同學該如何寫學習單。 1.      寫上班級、姓名、座號。 2.      按照虛線的字模寫問句 “Look, there is a vampire!” 3.      最後兩格，讓學生自行選擇要畫的怪物，並填入句子。 4.      完成後，向同學念出自己畫的怪物旁邊的句子。 5.      念完後請同學於下方 “Sign here!”欄位簽名。 二、  發下學習單，讓同學依上述步驟進行，老師行間巡視。	95%的學生能依老師指示完成學習單。
英5-1-2 能聽懂及辨識課堂中所習得的英語詞彙。	參、綜合活動(5分) 　　Word Search 一.  教師先將學習單內容播放至投影幕，並講解規則。 1.      學習單底下有9個單字，應在中間有許多字母的方框中找出那9組單字。 2.      單字有可能是直的、橫的、斜上、斜下。 3.      方框中還隱藏一組秘密單詞(Trick or treat)，請同學找出。 4.      分組行動。 二.  計時3分鐘，時間到後統計哪組同學找到最多單字。 三.  請找到最多單字的同學發表在哪裡找到。其它該組沒找到的單字由老師補充或請其他組同學發表。 第一節課 結束	90%的學生能踴躍參與小組討論。

參考資料：

康軒國小英語萬聖節即時資源：http://promo.945enet.com.tw/halloween/index.htm

ESL Picture Book Halloween：http://genkienglish.net/picturebookhalloween.htm

Halloween song for children, "Pumpkins, Witches and Ghosts"：http://www.youtube.com/watch?v=VATkFSNhET4

英語科試教照片及學習單

試教照片：

學習單：

10/17 試教—數學科

【試教科目及單元：數學科  康軒第十二冊  第三單元  等量公理】

我覺得這組的每一位老師聲音都很亮，就算是坐在比較後排的同學，還是聽的到她們的聲音。此外，她們的教具也準備的很用心，利用食物來引起動機；不過我做的那個位置的看不太清楚黑板上的教具，座位的安排也讓老師不太方便行間巡視。

一開始的四位老師以購買食物來教算數和列式，像是在上低年級的課一樣，但到第四位老師時，就像是直接跳了好幾級，一下子變成是在上高年級的課。有一次有同學跟老師反映沒加到分，老師可能為了怕拖到時間，就沒有去理會同學；還有一些老師可能是太緊張了，當同學被叫上臺回答而且答錯的時候，他們會立刻講出預設的答案說：「錯，答案是什麼什麼什麼。」而沒有去了解學生為何會去寫出這樣的答案。

謝老師於試教結束後，提出了許多我在看他人試教時，沒有注意到的部份，像是工整板書的重要性。因為我有一段時間沒寫板書了，所以生疏了不少，以後要多找時間在空教室練練板書，讓自己熟悉寫黑板的感覺。

除了要練板書之外，老師也有提到，如果有同學出現攻擊其他組、其他同學的言行時，教師應立即制止。因為我們只是試教，所以可能比較會將重心放在教學上，而忽略的班經這一塊，但如果是真正在帶一個班級的話，這些不當的言行就極有可能因為老師的忽視，而成為日後班級不和睦或是學生打架鬧事的導火線；因此，一開始就要讓學生知道這種行為是老師不希望看到，而且是不可以出現的，日後在管理班級的時候，也會方便許多。