01/09 試教—生活科(低年級)

【試教科目及單元：生活科  南一版  第一冊  我和新朋友】

這節課有讓學生動手畫畫的機會，也有讓學生離開座位、與他人交談的部份。我覺得我自己要記下兩個以上同學的資料就很困難了，換作是小一新生，大概會壓力很大吧，如果可以向老師說的，一次只要認識一位新朋友就好，那學生進行活動的同時才比較不會那麼手足無措，也可以找到在這間學校第一個認識的新朋友。

演示當天，很多同學很厲害，表現得完全就像是一年級。課程的一開始，如果有使用加分版和默契的話，場面應該就比較可以控制的住，我小時候也很熱衷於加分版，對於幼小的孩子來說，這是一個很好用來管控秩序的方法；「大眼睛，看老師。」「小嘴巴，閉起來。」等默契，雖然在班上試教的時候感覺會有點幼稚，但和忽視、不管比起來，是不錯方式。我覺得班上同學這樣吵吵鬧鬧，試教的同學雖然會很困擾、億個投兩個大，不過這真的是一個很好的機會，可以幫同學打預防針，日後面對真正很吵鬧的學生時，才不會那麼手足無措。

聽完老師的講述我才知道，原來現在的小學新生都有自己的姓名貼。一開始聽到會有點擔心學生是否會因此少了練習寫自己名字的機會，但事後想想，其實有了姓名貼後，學生也不用花一堆時間在寫作業本的名字上，他們可以多花時間在學習、與認識新朋友和新環境上。

01/02 試教—自然科(中高年級)

【試教科目及單元：自然科  翰林版  六下】

這組試教的同學準備了很多教具，也設計了很多活動。整節課看起來既豐富又有趣，課程結束後還有成品--多多笛，可以帶回家跟大家分享，感覺是一堂很能吸引同學的課程，不過我到這節課結束後，都還不太清楚多多笛是怎麼發聲的；歡樂之餘，卻好像沒有真的學習到。

這節課有一個部份是讓學生觀看，有關鼓的震動與珠子的跳動。這示範對聲音的產生之說明，似乎不是那麼明確，因為還有加上珠子，所以有時候會搞不清楚究竟是鼓的震動產生聲音，還是珠子跳起來後，彈回鼓面產生的聲音。教學上，用些簡單點的示範學生比較能理解，這樣他們也比較好記。教學現場的老師資源很少，而且常常受到來自校方和家長的壓力，使得教學上處處受限，能在這種環境下將學生教好的老師很不簡單，得累積許多經驗、多方觀察、孜孜不倦的學習與嘗試，希望自己未來能成為這種有內涵、能啟發學生的老師。

我覺得在課堂上的所學，如果成為同學背不動的書包，學習效果反而大打折扣。教材雖然是別人已經訂好的，課綱也不能隨意更動，這也是時候老師發揮自己的創意，將日常生活會接觸的事務納入課程中，讓學習變的有意義，不再只是死背、作業和考試而已。藉此培養學生帶得走的基本能力，這也是為長遠的未來奠定根深蒂固的基礎。

12/20 外埠參觀—實中國小部

【觀摩科目及單元：數學科  第五冊  面積】

新竹科學園區的實驗高級中學國小部中，有很多部分和其他的小學不一樣。他們的小六有其他國中、高中部的大哥哥和大姐姐當榜樣，小六生也不會因此認定自己是學校中最大的，變的像個小大人一樣；帶我們參觀的朱老師，我覺得他帶領學生拍攝屬於自己學校新聞的想法很獨特，學生表現出來也超乎我的想像，幾乎可媲美當今電視台的主播。

可能是朱老師展現出來的太精采，讓我對試教也有很高的期待。不過我們觀摩的那位老師似乎有些緊張，表現出來的與其平常上課的方式感覺似乎不太一樣；因為是上到面積，所以老師讓學生大量的使用附件，結果這節課幾乎都是在撕附件與製作七巧板中度過。這位老師也有一些堅持，像是兩張長方形的圖形要比大小，要告訴大家自己得出的答案時，得說：「因為邊對邊，頂點對頂點之後，某邊多出來，所以某圖形面積比較大。」但很多同學都只說，兩個合在一起有多出來，這部份也花了些時間，我覺得可以先將老師希望學生說的話，『邊對邊，頂點對頂點』，做成貼條黏在黑板上，同學對這句話有印象後，再把貼條撤掉。

曾經有聽人說過「坑拐詐騙」是四字箴言。我的教學閱歷還不豐富，很高興能於許多不同的老師身上學習到不同的特質，優點、缺點都是值得我去琢磨的。在學生學習的同時，教學者也同樣是在學習。

12/12 試教—鄉土語文

【試教科目及單元：鄉土語文  康軒版  第二冊】

我覺得這組有幾位老師的台語很流利，聲音也都很響亮。不過有些部分似乎有點太難了，不太適合一年級，多用閩南語授課，讓有些平常就不太有機會接觸閩南語的學生，能多聽、多認識一些基本的閩南語，如果只有教授課本上的內容的話，學生所能學到的其實不多。

脫離國小太久的之後，自己往往也忘記當初在學習時所遇到的瓶頸，以及該如何去突破。試教的時候，很多人都會想在短短一節課中，帶入很多精采的活動，讓這堂課看起來豐富、有趣，不過這樣一來，很多小細節就會被忽略掉。聽音樂會讓氣氛比較輕鬆，學生也能從音樂中學習，播放完後，我們立刻要求學生跟著唱，但是他們往往都不太開口，有些人會覺得學生們不配合，其實是因為聽歌的次數太少，多數人有不太有自信，無法在自己沒把握時開口，導致無法達到預期的教學效果。如果我之後有機會在教學中帶入音樂的話，我會試著將音樂重複播放好幾遍，並一句、一句教唱，等大家一整個大段都唱熟了之後，再繼續下一段。

閩南語的教學與我一開始所想像的有很大的差別，我本以為多數人都會說閩南語，但其實在現在的多元家庭中，有很多學生是不會說閩南話的，而且就算有說，說的口音也不同，不能於課堂上以一概全。應該視班上的狀況適時的做出調整。

12/05 試教—社會科

【試教科目及單元：社會科  翰林版第五冊  第六單元  震災知多少】

這組在這節課使用了許多不同的教學方法與技巧。他們設計了一些讓學生可以參與的活動，我覺得讓學生演情境的部份很有趣，既可讓學生發揮表演天份，又可讓台下的同學更專注、讓班上的氣氛更好，但如果可以一演完一齣小短劇，就讓學生進行討論的話會比較好，因為那麼多組演完之後，我只記得最後兩組的內容，前面幾組的就沒什麼印象。運用繪本教學也讓人感覺很新鮮，圖文並茂感覺學生會更有興趣，如若老師能搭配上更加抑揚頓挫的語調的話，說故事的效果感覺會更好。

此次的教學教了許多專有名詞，我聽的有如墜五里霧的感覺。老師親自教同樣的主題給我們看的時候，有完全不一樣的感覺，不會讓人覺得是在上課，老師以一種像是話家常的感覺帶入要上的主題，先丟出一些問題讓學生回答，從學生的回應中找出老師要的答案，繼續將課程帶下去，並讓學生知道地震是與他們的生活息息相關的。此外，老師沒有特別花時間在教相關專有名詞的部份，而帶我們直接去看中央氣象局網站有關地震的報告，之後開了google地圖，給我們看美洲版塊與非洲版塊的邊界幾乎是吻合的。

老師能於那麼短的時間內，就準備好一堂課，讓我感到很佩服。我以後要更加努力學習，平時就蒐集各式資料、增廣自己教學上的見聞，使自己的內涵更加充實、實務經驗更多，期能成為就算遇到突發狀況、備課時間又不多，上台後也能泰然自若教學的老師。

11/21 永春國小教學觀摩

【觀摩科目及單元：國語科  翰林版第三冊  第九課  阿金的尾巴】

這次看的是二年級的國語。這真的是一次收獲滿滿的觀摩。老師事前的用心及準備都感受得到，老師其實平常與班上的同學互動良好也是看的出來的。張老師了解她班上的學生，若是注意力較不容易集中的學生，老師就指派他擔任加分的工作；我以前從來沒想到過這種方法，既可以讓那位學生上課更加專心，又可以多一個加分小幫手，一舉兩得，未來在教學上也可以運用張老師的這個方法，給較難掌控的學生指派不同的任務，不僅讓他們有事做，也可以培養他們的責任感，以及自己也有辦法擔當某種職務的自信心。

張老師的教學過程也是見所未見的。我有時候會想教學的時候，觀念的建立與上課的進度，這兩者會不會很難兼顧，觀摩過張老師的教學後，讓我知道這是可行的，雖然一開始要好一段時間的訓練，讓學生熟悉此種上課方式，但討論的基礎建立完成後，之後的課程上起來就不會那麼費力，而且學生還能學會獨立思考，和如何與他人溝通協調。

就像謝老師說的，看到其他老師優秀的地方，就吸收他的優點，內化成自己的，看其他的教學不適當的地方，就想想自己會如何改善此教學；雖然自己未來不可能第一次教學就上手，但平常就這樣不斷的訓練自己的敏銳度和變通能力，且不斷在錯誤中學習，最後終能找到一套自己專屬的教學法的。

11/14 試教—國語科

【試教科目及單元：國語科  康軒第十二冊  第二課  我的夢想】

這組的教學方式很像我國小時候老師的教法，不一樣的是，當時老師沒有說那麼多專有名詞。修習教育學程到現在，讀了很多書本上的理論與教學方法，但真正教導國小學生的經驗卻是少之又少，課堂所學與實際運用上似乎還有很大一段的落差，如果沒有預先規劃好的話，很可能就會變成老師唸、學生聽的傳統教學了。

知識的傳遞在教學中固然是很重要的一環，但要如何引導學生有辦法自己去找出答案，我覺得是更重要的。可能是因為考試導向的教育所造成的影響，而且也有進度的壓力，很多老師沒有那麼多時間可以讓學生慢慢開竅，只能快速帶過，學生到底學到多少就不知道了。

教師在教學的時候腦筋要動的非常之迅速，在做第一步的時候，就要把下一步事先想好。有些人會覺得當老師很輕鬆，只要唸個課本、管管學生、改改作業，就有寒暑假可以放，還有各種優惠或待遇，可是其實一位認真負責的老師，花在學生身上的時間與精力，旁人是不會知道其中的辛苦的。今天這組的同學很用心的準備了教具貼條與問題，但那些問題不僅課文中找不到，課文內容也是我們當天才拿到的，要我們在短時間內找出答案，又沒有提示告訴我們該在哪一行找；我覺得可以給我們提示說是在哪一段或哪一行，讓我們可以更快找到她們要的答案。

我會努力從各種不同的教學中學習並內化，且將所學運用在實務上，並一次又一次的依不同的環境、不同的學生，去做調整。